SWOT
In het visiedocument van Leeuwenborgh Opleidingen staan
de kernwaarden positief, prikkelend en nieuwsgierig beschreven. Het is aan de
individuele teams om deze kernwaarden tot uiting te laten komen in een
koersdocument. Team elektrotechniek is een organisatieonderdeel waar
vakmensen professioneel kunnen blijven groeien. Wij richten ons op het
arbeidsmarktperspectief in de Euregio. Om een bijdrage te kunnen leveren in het
verbeteren van het sociaal-economisch klimaat, aldus het koersdocument van team
elektrotechniek.
In samenspraak met de opleidingsmanager van de afdeling elektrotechniek en een collega, is de volgende SWOT analyse voor het onderwijs (scenario 1) in 2030 bepaalt:
Scenario 1: Zelfsturende professional
Nu, in 2030, is leren niet meer gekoppeld aan een bepaalde fase in het leven, maar is sprake van leven lang leren (Rijksoverheid, 2014). Vanaf de basisschool is een digitaal portfolio voor elke leerling gemeengoed geworden. Het is een weergave van het individuele leertraject met vooral aandacht voor de eigen talentontwikkeling. De 21st century skills zijn binnen de verschillende curricula inmiddels volledig ingebed. Deze vaardigheden bereiden de toekomstige werknemer voor op een flexibele arbeidsmarkt (Onderwijsraad, 2014). Dit betekent dat sprake is van brede opleidingen en specialisaties pas in een latere fase op de werkplek plaatsvinden. Formeel en informeel leren lopen hierbij in elkaar over (Arets, 2009). De lerende geeft zelf sturing aan zijn leerproces (Kessels, 2013). De docent is de coach en helpt de lerende met name in het primair onderwijs bij deze zelfsturing . Klaslokalen zijn vervangen door open ruimten, waar leerlingen ieder hun eigen leerweg inrichten. Maar ook is gebleken dat de werkomgeving een aantrekkelijke leeromgeving is voor de jonge lerenden (Kessels, 2013). In het vervolgonderwijs maken nieuwe media het mogelijk dat de lerende zelf bepaalt hoe, wat en waar hij leert. In tegenstelling tot het begin van deze eeuw kennen de verschillende stromingen in het onderwijs geen vaste studieduur meer (Vandenbosch, 2014). Dit doet recht aan de individuele leertrajecten. Ondersteuning door docenten vindt vraaggericht plaats. Deze docenten zijn master opgeleid, kennen voldoende autonomie en maken gebruik van hun professionele ruimte. Het digitale contact zorgt samen met het leren op de werkplek dat er minder schoolgebouwen zijn. Grenzen vervagen en wereldwijd kan de kennis gehaald worden of deelgenomen worden aan onderwijs. Diploma’s zijn overbodig, immers het digitale portfolio is een weergave van de opgedane kennis, vaardigheden en verworven competenties. Ondanks dat de lerende sterk gericht is op zijn eigen ontwikkeling dient hij in staat te zijn tot samenwerking en een juiste communicatie binnen de dynamische maatschappij.
Interne sterke punten bij Leeuwenborgh Opleidingen
(Strenghts)
Leeuwenborgh Opleidingen
is een grote open organisatie. Door de grootte van de organisatie, verloopt het
management over meerdere schijven. Doordat de lijnen kort zijn, kunnen besluiten
snel door de organisatie genomen worden.
Het team elektrotechniek
is een dynamische groep, die open staat voor elkaar en voor veranderingen. Het
team bepaalt zelf de inhoud van de lessen, binnen de gestelde kaders van de
kwalificatiedossiers. Door goede contacten met het bedrijfsleven, kan worden
ingespeeld op (aanstaande) verandering van technologie en kan dit een plek
krijgen in de les.
Er wordt al
interdisciplinair samengewerkt binnen de sector techniek. Leren van elkaar is
een speerpunt binnen de sector. Door de open cultuur die binnen de sector
heerst, vindt ook kruisbestuiving plaats tussen de verschillende teams. De
uitkomsten versterken de leerervaringen van de leerlingen. Zo krijgen zij een
bredere kennisbasis.
Er heerst een “Getting thing done” mentaliteit binnen
de sector en vooral het team. Doordat er korte lijnen met het management zijn,
maakt het team en de sector hier dankbaar gebruik van. Veranderingen worden dan
ook meestal niet op de lange baan geschoven. Het rendement voor de deelnemers
ligt zodoende erg hoog.
Interne zwakke punten bij Leeuwenborgh
Opleidingen (Weakness)
Binnen Leeuwenborgh
Opleidingen zijn er nog maar weinig open leerruimten, binnen de sector techniek
geen een. De focus van kennisoverdracht ligt vooral bij klassikaal lesgeven.
Deze weinig innovatieve kijk op het onderwijs levert waarschijnlijk ook een
lager leerrendement op bij de leerlingen.
Er heerst een sterke
focus op de leerling. In zekere zin is dit juist een sterk punt maar hierdoor
verliest het team nog wel eens het grotere geheel uit het oog. 1 deelnemer kan
de sfeer en het leerrendement van de klas bepalen. Er wordt nu niet genoeg
gedifferentieerd binnen het onderwijs.
Leeuwenborgh opleidingen
maakt gebruik van zelfsturende teams, iedereen mag input geven. Op les
inhoudelijk gebied is dit een sterk punt, maar als beleidsmatige beslissingen
genomen moeten worden, levert dit weinig rendement op. De focus van de
professional ligt nu eenmaal meer bij het onderwijs als bij het management.
Veel collega’s zijn zich niet bewust van de toevoeging
die 21st century skills bieden. Hierdoor zijn ze nog niet aan de
opleiding toegevoegd. Dat leerlingen van 2015, van een andere generatie zijn
dat is bij de meeste collega’s wel duidelijk. Maar ze werken de kennisgroei van
leerlingen vaker tegen door vast te houden aan waarden en normen van voor de
millenniumwisseling. Hierdoor is minder aandacht voor de 21st
century skills. Vakkennis aanbrengen is belangrijk. Niet leerlingen in
gelegenheid brengen om de vakkennis zelf te zoeken.
Externe kansen voor Leeuwenborgh
Opleidingen (Opportunities)
De overheid bepaalt het
kwalificatiedossier, het team bepaalt de inhoud van de opleiding. Samen met het
bedrijfsleven en de kansen in de regio, kan het zwaartepunt van de opleiding
variëren binnen de kaders van het kwalificatiedossier. Hierdoor zijn er meer
kansen om kennis over nieuwe methodieken en technologieën toe te passen.
Bij herverdeling van de
techniek sector kan rekening gehouden worden met de behoeften van de
leerlingen. Door de aanstaande leerlingen krimp in de regio, is een
herverdeling en spreiding van de techniek sector aanstaande. Dit biedt kansen
en mogelijkheden om zowel de focus op de individuele behoeften van de deelnemer
te leggen. Alsook de focus te leggen op de kansen die de huisvesting te bieden
heeft.
Samen met het
bedrijfsleven werken aan docentstages. Er kan kennisuitwisseling plaatsvinden
tussen docenten en medewerkers van bedrijven tijdens stages. Hierdoor kan de
kwaliteit van de lesinhoud verbeterd worden maar ook de kwaliteit van de
begeleiding van leerlingen.
Externe bedreigingen voor Leeuwenborgh
Opleidingen (Threats)
Fusies zijn demografisch
bepaalt. Door de bevolkingskrimp die in Nederland plaatsvindt maar in het
bijzonder in de provincie Limburg moeten scholen gaan fuseren. Dit houdt in dat
leerlingen grotere afstanden moeten reizen om naar school te komen. Maar dit
kan ook betekenen dat leerlingen een opleiding kiezen op grond van de
reisafstand en niet op grond van hun interessegebied of op grond van hun
kansen.
Door globalisering zijn
de eigenschappen van een vakman anders als waar ze voor zijn opgeleid. In het
schooljaar 2017-2018 wordt het vak Engels pas centraal geëxamineerd. Terwijl
van de hedendaagse jongeren wordt verwacht dat zij Engels spreken. De twijfel
kan dan ook toeslaan op het moment dat een team zich de vraag stelt, leiden we
wel vakmensen op voor de toekomst? Moeten de deelnemers niet veel meer weet
hebben van de Europese wet en regelgeving binnen hun vakgebied als van de
Nederlandse?
Het bedrijfsleven wil meer theoretische en praktische
diepgang. Het bedrijfsleven merkt vaak op dat een leerling minder praktisch en
theoretisch onderlegd is. Dit terwijl het onderwijs grotendeels hetzelfde is
gebleven. Om aan de vraag van het bedrijfsleven te blijven voldoen, zal het
onderwijs een andere insteek moeten kiezen.
Confrontatiematrix
Conclusies en aanbevelingen
- Doordat de teams zelf de
inhoud van de opleiding mogen bepalen binnen de gestelde kaders van het
kwalificatiedossier. Kan met ruggespraak uit het bedrijfsleven steeds een
goede vakman worden afgeleverd die zowel 21st century skills
beheerst alsook diepgaande kennis van zijn vak heeft.
- Als teveel gekeken wordt
naar de behoeften van de leerling, beïnvloedt dit de relatie met de ouders en het
bedrijfsleven. Dit zou kunnen betekenen dat minder BBL leerlingen vanuit de
bedrijven komen voor bij-, na-, en omscholing. Of dat ouders een andere school
kiezen. Om deze verandering voor te zijn, zou een toekomstbestendig
koersdocument opgesteld kunnen worden, waarin een mix is omschreven naar de
individuele behoeften als ook de klassikale behoeften.
- Als er over de eigen
grenzen (opleiding/sector/regio/land) kan worden heengekeken, kunnen verbindingen
worden gevonden die zowel de focus op de leerlingen weten te houden als ook
“the bigger picture” kunnen versterken. Door de grootte van de organisatie kan
Leeuwenborgh Opleidingen een grote (inter)nationale speler worden. Om dit te
bereiken zal deze visie gedragen moeten worden door de sectoren, teams en de
individuele professionals.
